A utilização de perguntas na transposição didática do conhecimento conscienciológico

Resumo

A proposta não dogmática da educação conscienciológica e a promoção da tares com vistas à reeducação e recuperação de cons exigem do docente estratégias didáticas específicas. Nesse sentido o presente artigo tem como objetivo principal investigar em que aspecto a utilização de perguntas pelo docente de Conscienciologia na transposição didática pode otimizar a aprendizagem do conhecimento conscienciológico, sob a abordagem da mediação da aprendizagem proposta por Feuerstein (2014) e da abordagem da Psicologia Cognitiva proposta por Martín (2023). A metodologia é a pesquisa bibliográfica e experiência docente da autora. As considerações que se têm a partir da análise realizada é que as perguntas qualificam a transposição didática principalmente sob dois aspectos: promovendo a autopesquisa e auto experimentação na medida em que as perguntas permitem que os conceitos sejam aplicados a si mesmos e estimulando a compreensão ampla e duradoura, relacionando os novos conceitos a conhecimentos prévios.